CIC 2020 French Articles

Ouverts pour vous servir : les collèges s’adaptent à la pandémie

La pandémie de COVID-19 a créé des circonstances sans précédent pour les collèges et instituts du Canada, qui ont dû modifier leurs méthodes d’enseignement, la façon dont ils hébergent les étudiants et même leurs services d’aide.

Que ce soit en adaptant rapidement leurs programmes et leurs cours ou en offrant de nouveaux services aux Ètudiants et ‡ la communautÈ, les collËges travaillent ‡ contrer les effets nÈgatifs de la distanciation sociale sur les Ètudiants.   

Certains mËnent des recherches appliquÈes en lien avec la COVID-19 et ses effets planÈtaires. Par exemple, des recherches menÈes au Mohawk College de Hamilton (Ontario) utilisent la cartographie 3D et des drones pour crÈer un accËs virtuel ‡ des endroits fermÈs ‡ cause de la COVID-19. Dans plusieurs collËges, les ÈvÈnements visant ‡ mettre en valeur la recherche appliquÈe sont passÈs en mode virtuel cette annÈe pour que les Ètudiants aient la chance de prÈsenter le fruit de leur travail.

En fait, dans la plupart des collËges en ce moment, líenseignement en ligne est la nouvelle norme, une transition qui, dans bien des cas, síest faite en quelques jours. Le College of the North Atlantic (Terre-Neuve-et-Labrador), par exemple, a mis en úuvre un plan pour faire passer 181 de ses 205 programmes ‡ líenseignement en ligne en quatre jours seulement.

Le British Columbia Institute of Technology (BCIT), quant ‡ lui, a crÈÈ un programme accÈlÈrÈ pour prÈparer les infirmiËres et autres travailleurs de premiËre ligne en santÈ ‡ soigner des patients gravement
 malades ou branchÈs ‡ un respirateur. PrËs de 4000 travailleurs
de lasantÈ se sont inscrits ‡ ce programme depuis sa crÈation.  

MÍme les cours qui ont une composante pratique ont ÈtÈ adaptÈs avec succËs ‡ líenseignement en ligne. Au Camosun College de Victoria (Colombie-Britannique), les Ètudiants en mÈcanique automobile ont pu utiliser un logiciel de simulation hautement spÈcialisÈ pour síexercer ‡ exÈcuter des diagnostics, rÈparer des c‚bles, remplacer des piËces, etc.  

Photo credit: Northern Lakes College

Les Ètudiants du programme díart culinaire de Saskatchewan Polytechnic, quant ‡ eux, ont reÁu des ingrÈdients dans le respect de la distanciation sociale, ont travaillÈ avec leurs professeurs en ligne et ont cuisinÈ ‡ la maison les plats demandÈs. Leur Èvaluation Ètait basÈe sur des photos du produit fini. 

Les collËges et instituts ont aussi ‡ cúur díaider la communautÈ.

Le Canadore College de North Bay (Ontario) offre gratuitement au grand public six cours díordre gÈnÈral allant de líastronomie aux cultures du monde en passant par le cinÈma et la dimension scientifique de la vie quotidienne pour remercier les personnes en auto-isolement et leur offrir une faÁon productive de síoccuper. 

Le Lethbridge College offre aux professeurs un cours en libre accËs sur líenseignement en ligne qui comprend des stratÈgies pour stimuler líintÈrÍt des Ètudiants. 

Une Ètudiante du programme de TI/analyste-programmeur du New Brunswick Community College appuie le commerce local en constituant une base de donnÈes de commerces, produits et services liÈs ‡ la pandÈmie qui sont adaptÈs aux besoins des personnes ayant des troubles sensoriels.  

Mentionnons aussi líaccÈlÈrateur du Centennial College pour les entrepreneurs locaux (ACCEL). Ce programme pour les petites entreprises offre des ateliers en ligne et de líaccompagnement pour aider les futurs chefs díentreprise ‡ dÈvelopper ou ‡ Èvaluer une idÈe entrepreneuriale. 

Les services díaide des collËges en temps de pandÈmie ne sont pas tous díordre scolaire. Les finances, le logement et la santÈ mentale sont aussi des facteurs trËs importants pour les Ètudiants.

Beaucoup de collËges et instituts du Canada ont Ètabli des bourses et des fonds díaide díurgence, et ont ÈvitÈ díaugmenter les droits de scolaritÈ. Le Douglas College vise mÍme líÈtablissement díun fonds de 1 000 000 $ pour venir en aide ‡ ses Ètudiants. 

Au Red River College, le service díappui aux Ètudiants autochtones a rapidement organisÈ la livraison díordinateurs et de paniers de nourriture, et prÈpare aussi des remËdes traditionnels comme la sauge et le cËdre pour faciliter les cÈrÈmonies de purification ‡ domicile des Ètudiants.

Vu la fermeture des campus, les Ètudiants en rÈsidence, en particulier les Ètudiants Ètrangers, craignaient de ne plus avoir de logement. De nombreux collËges ont fait une exception pour les Ètudiants Ètrangers ou les ont aidÈs ‡ se procurer un logement ‡ líextÈrieur du campus. Le Loyalist College de Belleville (Ontario) a installÈ prËs de 200 Ètudiants dans des hÙtels locaux et leur a offert des fonds de subsistance. 

Il a aussi fallu Ètablir díautres mesures pour les Ètudiants Ètrangers, comme le traitement prioritaire des permis díÈtudes, la modification des critËres díadmissibilitÈ aux permis de travail postdiplÙme et un processus temporaire díapprobation en deux Ètapes pour les Ètudiants incapables de fournir toute la documentation requise en raison des fermetures liÈes ‡ la pandÈmie. Les collËges continuent par ailleurs de travailler avec Immigration, RÈfugiÈs et CitoyennetÈ Canada et díautres ministËres fÈdÈraux et gouvernements provinciaux pour permettre aux Ètudiants qui ont d˚ quitter le pays durant la pandÈmie de revenir en toute sÈcuritÈ. 

Compte tenu de líisolement et de la distanciation physique, les prÈoccupations liÈes ‡ la santÈ mentale se sont retrouvÈes ‡ líavant-plan. De nombreux collËges offrent des conseils, des ressources et des ateliers virtuels sur la gestion du stress et de líanxiÈtÈ ainsi que des services de counselling.

Photo credit: Keyano College

Les sÈances díÈtude assistÈe par les pairs (PASS) du Humber College de Toronto (Ontario) mettent en contact des Ètudiants inscrits ‡ des cours o˘ le taux díÈchec est ÈlevÈ pour maximiser leur comprÈhension de la matiËre dans une atmosphËre dÈtendue. Le Okanagan College de Kelowna (Colombie-Britannique) a crÈÈ un site Web o˘ les Ètudiants peuvent accÈder ‡ des conseils pratiques et des ressources en ligne sur la COVID-19, les techniques díÈtude, líanxiÈtÈ, le sommeil, la rÈsilience et les exercices de pleine conscience. Le programme de santÈ mentale ‡ domicile du BCIT, quant ‡ lui, aborde des choses comme líadaptation ‡ líenseignement ‡ distance et la recherche díinformation fiable sur la COVID-19, et fournit des services de counselling par tÈlÈphone et par vidÈo. 

Comme les collËges jouent un rÙle important au sein de leurs communautÈs respectives, les services de soutien quíils offrent aux Ètudiants et au public Èvoluent au rythme de la pandÈmie. 

En plus díaider les Ètudiants dont la sÈcuritÈ alimentaire est compromise, de nombreux collËges contribuent aussi aux programmes et banques alimentaires locaux. Par exemple, des bÈnÈvoles du New Brunswick Community College ont offert de líaide alimentaire ‡ des aÓnÈs dans le besoin. Ils ont aussi fait don de toutes les denrÈes pÈrissables quíils avaient en stock au moment du confinement ‡ une banque alimentaire locale. Le Vancouver Community College a converti ses cuisines du centre-ville en centre de prÈparation et de distribution de repas pour les personnes dont la sÈcuritÈ alimentaire a ÈtÈ compromise par la COVID-19.  Une Ètudiante en gestion culinaire du Nova Scotia Community College et son professeur ont quant ‡ eux entrepris de cuisiner des plats ‡ emporter pour les camionneurs, des travailleurs essentiels. 

MÍme si les campus sont fermÈs, líapprentissage se poursuit. Le service de formation continue et de perfectionnement professionnel de Northern Lakes College offre des formations gratuites ou ‡ prix rÈduit ‡ la communautÈ. Ces formations, qui visent par exemple ‡ apprendre ‡ utiliser Zoom ou ‡ crÈer des balados, sont une source opportune de contenu pertinent.

La pandÈmie a aussi affectÈ les finissants et finissantes qui níont pas pu monter sur scËne pour recevoir leur diplÙme en reconnaissance de leurs annÈes díeffort. Le Portage College (Alberta) a tenu une collation des grades virtuelle. Chaque diplÙmÈ a reÁu un colis rÈconfort qui comprenait un mortier, un parchemin et líinformation pour se connecter ‡ la cÈlÈbration virtuelle. Tout comme dans une cÈrÈmonie en personne, cette cÈlÈbration comprenait des discours díÈtudiants et de professeurs, une remise de prix et des ´ salons ª pour clavarder avec les autres Ètudiants et les professeurs. 

En cette pÈriode sans prÈcÈdent, les prÈoccupations des collËges vont au-del‡ de líÈducation. La pandÈmie de COVID-19 a isolÈ les professeurs, les membres du personnel de soutien et les Ètudiants. Personne ne sait ce que nous rÈserve líavenir, mais compte tenu de líefficacitÈ avec laquelle les collËges et instituts ont rÈagi ‡ la pandÈmie, on ne peut quíavoir confiance en leur capacitÈ de síadapter et de prospÈrer. 

Par Jackie Fritz