Découvrez pourquoi les compétences en STIM sont essentielles et comment aider les élèves à se projeter dans des carrières stimulantes dans les STIM.
Les avancées technologiques transforment profondément tous les secteurs, de l’IA à la robotique en passant par la production d’électricité et le stockage d’énergie. Ces innovations modifient à la fois le rythme de croissance de certains secteurs d’emploi et celui du déclin d’autres domaines. Compte tenu de toutes ces transformations, il devient difficile de suivre l’évolution des nouveaux types d’emplois qui existent déjà, et de ceux susceptibles d’apparaître dans l’avenir.
Ces nouveaux emplois demandent souvent des aptitudes et compétences ciblées que les élèves peuvent commencer à acquérir dès le secondaire. Encore faut-il que les élèves, leurs parents et leurs conseiller·ères d’orientation en tiennent compte. Se renseigner sur les emplois que les employeurs cherchent à pourvoir, ainsi que sur les parcours scolaires qui y mènent, constitue une première étape essentielle pour les élèves.
L’avantage et le défi des STIM
Une chose apparaît de plus en plus clairement sur le marché du travail actuel : les compétences en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) sont devenues indispensables à la réussite. Les compétences acquises grâce aux STIM — en matière, entre autres, de pensée critique, de prise de décision et de collaboration — sont facilement transférables et très recherchées dans tous les domaines. Et pourtant, bien que les attitudes du public envers les STIM se soient nettement améliorées, de nombreux élèves hésitent encore à choisir des cours de STIM au secondaire. Est-ce parce qu’ils ne parviennent pas à se projeter dans un emploi qui exige des compétences en STIM?
Se voir dans les STIM
L’un des défis persistants pour de nombreux élèves consiste à se représenter concrètement une carrière dans le domaine des STIM. « Beaucoup d’élèves ont encore une vision très stéréotypée de la science, explique Colleen Babenko, directrice, Communications marketing chez Parlons sciences. Si les médias populaires mettent de plus en plus en avant la diversité des professions en STIM, cette représentation demeure encore limitée. » Une approche pour répondre à ce défi consiste à exposer les élèves à des modèles inspirants démontrant comment les connaissances et les compétences en STIM peuvent être mises en œuvre de façons novatrices et inattendues.
Par exemple, grâce au Programme de sensibilisation Parlons sciences, des étudiant·es bénévoles de niveau postsecondaire issu·es de différents domaines des STIM interviennent directement auprès des classes pour transmettre leur passion. Ces étudiant·es passionné·es, provenant à la fois des universités et des collèges, constituent des modèles inestimables pour les élèves. Non seulement leur passion pour les STIM est communicative, mais ils et elles démontrent également que quiconque, quel que soit son parcours, peut réussir dans ces domaines. Offrir de tels modèles est d’autant plus crucial pour les jeunes des milieux vulnérables ou marginalisés.
Comprendre les parcours menant aux carrières en STIM
Encore aujourd’hui, de nombreux élèves et parents continuent de croire que tous les métiers liés aux STIM exigent un diplôme universitaire. « C’est une idée reçue qu’il faut absolument déconstruire », explique Mme Babenko. Bien que les diplômes universitaires soient encore requis dans de nombreux domaines traditionnels liés aux STIM — tels que la recherche, la santé, l’enseignement des sciences ou l’ingénierie —, de nombreux autres métiers faisant appel à des compétences en STIM ne nécessitent qu’une formation dans un établissement postsecondaire, comme un collège ou une école de métiers. Pour d’autres types d’emplois axés sur des tâches pratiques et manuelles, la formation en milieu de travail — notamment par le biais d’un apprentissage — peut représenter la meilleure option.
LE SAVIEZ-VOUS?
Les Forces armées canadiennes offrent une formation en milieu de travail ainsi que des programmes d’études postsecondaires rémunérés. Les personnes de 16 ans et plus peuvent présenter une demande pour s’enrôler.
En montrant aux élèves qu’il existe plusieurs chemins vers les carrières en STIM, nous contribuons à élargir leurs perspectives de carrière.
Parlons carrières!
Le Canada connaît aujourd’hui les turbulences sur le marché du travail qui se font sentir partout dans le monde. Selon le rapport The Future of Jobs Report 2025 (en anglais seulement) du Forum économique mondial, ces bouleversements sont alimentés par les avancées technologiques, la fragmentation géoéconomique, l’incertitude économique, les changements démographiques et la crise climatique. Dans ce contexte, il devient primordial que les jeunes et le personnel enseignant comprennent les mutations du marché du travail et valorisent la diversité croissante des professions en demande, fondées sur les compétences en STIM.
Pour aider les élèves, les parents et les conseiller·ères d’orientation à mieux comprendre la diversité et la richesse des carrières en STIM, Parlons sciences offre gratuitement une vaste base de données sur les professions liées aux STIM. La plateforme propose aux élèves une gamme de plus de 700 profils de carrière bilingues. Dans chaque profil, la personne raconte ce qui la passionne dans son métier, ce qui la pousse à se dépasser et comment son travail a un impact positif sur le monde. Elle y décrit également son parcours scolaire et professionnel.
Pour donner une nouvelle dimension à ces profils, Parlons sciences coprésente le concours Parlons carrières, en collaboration avec ChatterHigh, Compétences Canada, NGen, NAV Canada et le Quantum Algorithms Institute. Il s’agit d’une occasion unique pour les élèves du secondaire et les écoles de remporter des prix tout en enrichissant leurs connaissances sur les carrières et les cheminements postsecondaires. Le concours est offert gratuitement à l’ensemble des élèves et établissements scolaires du Canada.
LE SAVIEZ-VOUS?
Au cours de l’édition 2024-2025 du concours, plus de 14 500 élèves ont répondu collectivement à plus de 1,5 million de questions sur les carrières, tout en explorant des pages Web consacrées à la formation postsecondaire et aux choix de carrière!
La prochaine édition du concours Parlons carrières aura lieu du 13 avril au 22 mai 2026.
En conclusion, il incombe aux conseiller·ères d’orientation, au personnel enseignant et aux parents de soutenir les jeunes dans leur exploration des carrières fondées sur les compétences en STIM, et de les encourager à suivre tous les cours de maths et de sciences possibles au secondaire, car on ne sait jamais où cela pourra les mener!
Ressources connexes :
Cultiver dans l’espace, imprimer des organes en 3D ou programmer des robots pour accomplir les tâches à notre place : ce n’est pas de la science-fiction, ce sont de vrais métiers! Consultez cette page qui présente des vidéos et des profils d’emplois uniques.
Par : Kim Taylor, Let’s Talk Science
